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 语文论文
浅谈如何用多媒体技术为语文教学服务
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  随着教育手段的现代化,音频、视频、动画等各种媒体技术陆续被引入课堂,给课堂带来了生机和活力。随着多媒体技术运用日渐娴熟,多媒体技术为课堂教学服务正显示出独特的魅力。

  1.用音乐调动情感
  音乐可以调节和稳定人的情绪,科学地选择音乐,参与教学活动还可以强化教学内容,活跃课堂气氛,与课件画面结合起来,又可以增强画面的真实性,增加画面的形象和深度,陶冶学生情操,促使学生的想象力、创造力得以充分发挥,使我们的教学取得事半功倍的效果。门德尔松就说过:“在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词更好得多。”教学中适当地运用一些音乐,不仅能激发学生的学习积极性,还能唤起学习的兴趣和信心,有时甚至因为音乐的低谷和高潮较文学作品更易于为人体察,借助它特有的情感渲染的魅力,课堂教学很容易走向高潮。
  有位教师在教学《地震中的父与子》一文,学到父亲用双手扒着地震废墟寻找儿子那段:“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹……”教师领着学生体会父亲扒土的艰难和寻找儿子的坚定后,打开了背景音乐,那略带忧伤的旋律立即充满了教室,充盈了学生的心灵,也开启了孩子们情感的闸门。他们读着读着,读完全段时,已是泪流满面。柏拉图说:“心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。”音乐有一种力量,能将人的情感和理解推向高潮。这样的教学很容易给学生留下深刻的印象。音频表达出独特的感受,有时是其他媒体和教学方式所不能取代的。
  保加利亚的拉扎诺夫博士创造了一种配乐学习法,他认为“音乐可以打开儿童的潜意识,可以增强儿童的想象力,能提高儿童的记忆力,屏蔽儿童大脑的‘私心杂念’,缓解儿童大脑的疲劳,安抚儿童的心灵,甚至可以提高免疫力” 。
  2.用图片画面再现情境
  借助图片展示进行教学,在教学中为教师所常用。经常使用图片等直观教学的老师一定有过这样的体会,在教学一些风景或者描绘一些场景时,语言往往不足以表现事物的美,讲授说教有时远没有几幅图画给人带来震撼。有一位教师在教学《只有一个地球》时,用了图片对比的方法。他在分析地球之美时,出示了一组青山绿水蓝天雪原的美丽图片,正当大家沉浸在美的愉悦中时,教师又出示了一组河水污染废气浊黑死鱼烂虾土地龟裂的画面,更有非洲干裂的土地上一个孩子嘴巴对着水龙头,等着最后一滴水的情景,学生对地球环境恶化立即产生了强烈的反应。教师顺势让学生登台演说,学生愤慨激动,纷纷发表自己的观点,阐释环境污染的危害,取得了很好的教学效果。
  有时,直观的图片还能引发学生的情感,将教学推向高潮。有一位教师在教学《长城》一课。由于学生对长城缺乏了解,仅仅靠书本上的文字和有限的两张图片还不足以了解长城、产生强烈的情感冲动。这位老师教学时,将收集到的一组长城的图片放映给学生看,由于画面从不同角度呈现,使学生对长城有了一个全面而深刻的认识,在此基础上展开教学,学生的情绪很容易就被调动起来,进入到课文情境中去了。在快结束时,教师又出示了各国政要参观游览长城的图片以及题词,当各国政要的每一幅题词出现在屏幕上,学生放声齐读时,民族自豪感油然而生。这节课在学生的心中留下深刻的印象。
  根据课文特点和教学需要,适当选择一些图片等确实可以为教学增色添彩,为教学成功推波助澜。
  3.借助视频,打开感官到心灵的通道
  现在的影视资源丰富,适当选用一些影视片段或者DV短片能拓展教学的广度和深度,收到良好的效果。比如有老师在教学《狼牙山五壮士》时,他从“接受任务”“引上绝路”“顶峰歼敌”,再到“英勇跳崖”领着学生一步步深入学习,理解了五壮士为了掩护部队和群众转移,奋不顾身壮烈牺牲的英勇情怀。在品析“英勇跳崖”时,教师出示了电影《狼牙山五壮士》中英勇跳崖的视频。悲壮跳崖的画面加上雄浑激越的音乐,使得学生的情感达到高潮,在五壮士高喊“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”时,一个个热泪盈眶,取得了很好的教育效果。
  视频不只是帮助渲染情感,还可以再现历史画面。教学毛泽东的《七律·长征》时,如果只用语言陈述,很难让学生理解和体会“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这一句。有一位教师教学时将电影《飞夺泸定桥》中“渡桥”的片段放给学生看,学生顿时被吸引住了。战士们冒着枪林弹雨,在极端艰难中奋勇向前,舍生忘死,前赴后继,给学生留下了极其深刻的感受。学生真正了解到战士们英勇顽强的斗争精神,理解到胜利成功的不易,在此基础上,再去品读“三军过后尽开颜”,对红军战士革命乐观主义精神也就有了更深刻的理解感悟。也有教师自拍短片来辅助教学的,比如有位一年级的老师在教学《自选商场》时,设置了一个情景,说该班某同学星期天和她妈妈到超市去购物了,认识到了很多商品的名字,还学会了将商品分类摆放的生活常识。教师将DV短片截成几个片段,分放到教学的几个环节中,使得课堂教学串成了一个大故事,在大故事设置的购物情境中学习商品名字,学习物品分类摆放的知识。学生学习饶有趣味,课堂教学生动直观,取得了很好的效果。
  将文学作品的理解和分析与影片或者视频DV等有效结合起来,既使得课堂丰富生动,文章分析不再枯燥乏味,又拓展了课堂的时空和容量,使得有限的课堂容纳进整个生活世界,为学生呈现出立体的信息世界,便于他们多感官全息学习。
  (作者单位:巴彦县巴彦港镇中心小学)
  编辑/黄耀强

投稿邮箱:hanhaiqikan@163.com

 

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