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生活教育理论在现代语文教育中的价值研究
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  【摘 要】

  生活教育理论是伟大的教学家陶行知先生教育思想的主线和核心,为适应现代语文教学的发展以及课改的要求,在现代语文教育中运用生活教育理论已经成为学校、专家以及社会各界关注的热点之一。本文主要综合阐述了生活教育理论的内涵、现代语文教育发展现状,来探讨如何在现代语文教育中应用生活教育理论。
  【关键词】
  生活教育理论 现代语文教育中 教学合一
  随着现代语文教育的发展,语文教学要走进生活的呼声越来越高,语文既是我们的母语课程,又是是实践性很强的课程,语文教育对中国社会的发展具有十分重要的意义。目前的语文教育之却存在着种种令人不满的问题,这将生活教育理论运用于现代语文教育中无疑为语文的改革提供了一个很好的思路,具有极大的研究价值。探讨如何将生活教育理论应用于现代语文教育中具有巨大的理论和实践意义。
  一、生活教育理论的内涵
  生活教育理论是由我国著名的人民教育家陶行知先生提出的,核心包括生活即教育、社会即学校以及教学做合一等,表现在现代语文教育中,就是要强调学生在生活中进行学习的重要性,将生活化融入到语文教育中去。生活即教育主要是说,教育应该与生活统一起来,教育的内容包括生活,生活在不断前进那么教育也要不断的保持前进,生活教育理论对当前语文教学中,实施现代化的素质教育具有极大的现实意义和指导意义。社会即学校又与生活即教育紧密相连,是一种不同形式的表达,这种思想的意义在于,将学校办到社会里,注意这并不是说就不需要办学校了,而是要将社会和学校的关系结合起来,按照社会需求办学校,要运用社会的力量,了解社会的需求,教育要适应社会。教学做合一,主要就是目前普遍接受研究性学习这种学习方式,强调了学生的主体地位,教师在其中起着指导与合作的作用,保证师生之间的互动关系。
  二、现代语文教育发展现状
  第一,是部分老师并没有从思想上摆脱传统教育的教学方法。这种情况在老教师身上表现得特别明显,很多老师的教学模式化和程式化,文章不分体裁一律采用“一时代背景,二作者介绍,三段落大意,四中心思想,五写作特点”的教学模式。写作教学也遵循着“命题——作文——批改——讲评”的模式。另外还有一些老师在内容设计上,设计的问题,没有符合“最近发展区”理论。所谓的“最近发展区”的理论就是现实与潜在水平存在一定空间的问题,只有这种问题,才能促使学生充分发挥探索、自主学习的能力,达到探究式学习的目的。其次是在从形式上,教师没能教学目标出发,设计出更多的发散类和探究类问题。
  第二,部分学生语文应用能力不强,不能联系实际进行学习。在语文学习中,学生的学习习惯和方法有着不可忽视的作用。这种现象在农村学生的身上表现得特别明显,部分来自于农村的高中学生普遍不善于探讨科学的学习方法,不能联系实际,进入探究式学习课堂教学模式中自己的角色,不会应用所学的知识,在课堂上常常不知所措、无所适从,不回答老师的问题,也不参与合作小组解决问题的现象时有发生。
  三、如何体现生活教育理论在现代语文教育中应用的价值
  由于教师、学生甚至是目前的一些教材和参考书都存在一些不足,生活教育理论在现代语文教育中应用将为这些问题提供很好的解决思路,因此对其进行研究具有很大的价值。
  第一,教师要尊重学生差异,营造良好的学习氛围。无论是在社会中还是在课堂之上都一样,没有好的氛围是很难获得好的效果的,语文课应该有生活气息,教师要做到尊重学生的个性、背景以及经历的差异,要关心和鼓励学生大胆质疑和发言,充分调动他们求知与学习的积极性,形成民主和谐的课堂气氛。只有在这样,学生才能学得轻松,学得愉悦。
  第二,语文教育要贴近生活。语文能力必须通过生活才能得到发展,教师可以在授课的过程中,通过让学生回忆与课文相关的一些亲身经历,让他们充分表达自己的感受,来创设教学情景,从而拉近生活与语文教学距离,然后再正式进行这篇文章的阅读,积累实词、虚词以及常见的句式,体会文章的中心思想以及写作的特点。激发学生学习语文的热情和兴趣,提高他们自学的能力以及效率。
  第三,加强学生日常生活运用语文知识的能力。主要包括让学生进行说话训练,指导学生写日记周记,规范学生书写,让学生针对时事、新闻评论,开展如辩论、表演、演讲、竞赛等形式的语文活动,并给表现好的学生以奖励以激励学生,提高他们学习的主动和积极性,让他们有更多的机会去接触和感悟语文在实际中的应用,改变他们对学习语文那种枯燥乏味的不满情绪。
  第四,教师要重视发展学生的潜能,要多关照学生内在需要,提炼和设计问题要有层次,注重学生个性生成,要分层进行教学,多增加一些讨论的学习环节,将研究性学习引进课堂,着眼于学生个体的差异,依据学生实际的条件、兴趣、爱好,提供课题,关注其思维方式、个人体验等,培养其动手和解决问题的能力。
  第五,要使学生从思想上适应探究式教学模式,让他们认真分析学习实际,确立奋斗目标,制定学习计划,探索学习进程和方法,主动地进行尝试和探索,及时作自我评价,了解并且反思学习现状,总结经验教训,改进并且调整自己的学习状态,使自己始终保持学习兴奋状态。
  第六,要运用生活化的教学资源来充实语文教学。具体是应用多媒体进行教学,主要是阅读和写作。在教学中,要有效的运用多媒体课件,在制作课件的时候,要注意充分联系学生实际生活、学习以及教材,灵活运用各种实际生活的素材,把生活化的教学资源引入语文教学中,通过画面,更为直观、生动的把课文内容反映出来,使得抽象变成形象,静态变成动态,有效实现课堂生活化、拉近语文和生活的距离,实现学习语文和生活之间的情景交融。
  综上所述,我们应该努力把语文教学中心从以书本转移到实际的生活中去,使学生在实践中学习,在实践中获得真正的知识,提高自己在社会中生活以及在生产中实践中的能力以及创造力,使学生学会生活并且热爱生活,在实践中深入学习,在学习中扩展生活,永葆学习语文以及生活的热情。

投稿邮箱:hanhaiqikan@163.com

 

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